Консультация для педагогов

Упражнения, направленные на повышение самоуважения

ребенка, развитие спонтанности с 4 лет.

1. «Кто перед тобой — рассмотри в дырочку»

   Цель: способствовать развитию самоуважения детей.

   В большом листе бумаги выщипывается дырочка диаметром 1 см. Дети по

очереди подходят к дырочке, рассматривают через нее остальных и называют

имена тех детей, которых они увидели.

2.  «Имя шепчет ветерок»

   Цель: способствовать развитию самоуважения детей.

   Ведущий просит детей представить, что с ними хочет подружиться ...

ветерок. Он зовет их по имени. Дети все вместе проговаривают имя каждого

ребенка так, как это сделал бы ветерок, то есть тихонечко: «Ван-я-я, шур-

шур-шур». Потом дети придумывают, как их мог бы позвать дождик или

3. «Капелька, льдинка, снежинка»

   Цель: способствовать самовыражению детей.

   С помощью ведущего дети изображают капельку (руки вверху полукругом,

свободные), льдинку (руки сомкнуты вверху, напряжены), снежинку (руки в

стороны, свободные, очень мягкие).

4.«Потерялась девочка»

   Цель: способствовать развитию самоуважения детей.

   Дети сидят в кругу, ведущий «делает объявление по радио»: «Внимание,

внимание, потерялась девочка (мальчик)...» — и далее описывает внешность

и одежду одного из детей. Тому, кто узнает себя, нужно громко крикнуть:

«Это я себя нашла (нашел), в детский садик к вам пришла (пришел)».

 

Источник: Хухлаева О. В. «Практические материалы

для работы с детьми 3-9 лет»

Подготовила педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

 

  14 февраля объявлен Международным днем книгодарения. Это совсем еще молодой праздник. Он отмечается с 2012 года. В нем ежегодно принимают участие жители более 30 стран мира. И, конечно же, включая Россию. Этот праздник призван вдохновлять людей по всему миру дарить детям и взрослым хорошие книги, тем самым прививая любовь к чтению.

   В младшей группе «Солнышко» прошло мероприятие к данному дню. Дети узнали как празднуют этот праздник, так же поговорили о том как полезно читать книги , ведь чтение книг развивает воображение ,повышает словарный запас. После поиграли в игру «Отгадай сказку», отгадывали сказки по иллюстрациям к давно полюбившим сказкам, было очень интересно. В конце мероприятия ,как и принято в этот день, группа получила в подарок книгу со сказками.

 

Консультация для педагогов

Упражнения, направленные на повышение самоуважения

ребенка, развитие спонтанности с 3 лет.

1. «Здравствуй, я котик!»

    Цель: способствовать развитию самоуважения детей.

   Ведущий держит в руках мягкую игрушку — котенка (очень хорошо, если это будет кукла, надевающаяся на руку). Он предлагает детям по очереди котенком. Каждый ребенок жмет ему лапку и представляется, называя себя ласковым именем, например: «Здравствуй, котеночек, я Сашенька».

2 . «Котик ласкает»

    Цель: способствовать развитию самоуважения детей.

   Как и в предыдущем упражнении, ведущий держит в руках мягкую игрушку — котенка и лапками гладит по головке каждого ребенка со словами: «Хороший Сашенька, хорошая Машенька», и т. д. Затем дети по очереди берут в руки котенка и его лапками ласкают друг друга. Ведущий помогает им произносить соответствующие фразы («Хороший Сашенька», «Хорошая Машенька»).

3. «Раз-два-три, заяц, замри!»

    Цель: способствовать развитию спонтанности детей.

   Дети ходят по комнате. Ведущий говорит им: «Сейчас вы будете превращаться в тех животных, которых я назову. Когда я дам команду: «Раз-два, три, замри!» — вам нужно будет перестать двигаться и замереть. Например: «Попрыгайте как зайцы. А теперь — «Раз-два-три! Заяц, замри!». По команде ведущего дети замирают в позе зайца. Для маленьких детей позу показывает сам ведущий, старшие дети придумывают позы самостоятельно. Дальше ведущий может спросить детей, не боятся ли они превратиться в каких-нибудь больших зверей — волков, медведей, и после этого дать им команду «Раз-два-три! Медведь (волк), замри!».

 

Источник: Хухлаева О. В. «Практические материалы

для работы с детьми 3-9 лет»

Подготовила педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

 

Консультация для родителей.

Если вам не нравятся некоторые черты характера вашего

Ребенка.

   Для начала вспомните свое детство. Вашим родителям все нравилось в

вас? Что они делали? Что вы чувствовали? Как вы к этому относились?

Подумайте, не повторяете ли вы ошибок ваших родителей?

   Все-таки не нравятся?

   Как быть?

   Пожалуйста, действуйте осторожно, не тревожа ребенка, пока сами не

разберетесь в причинах своего неудовольствия или тревоги.

Обдумайте, какие именно черты вам не нравятся. Понаблюдайте за ребенком

— как, в каких ситуациях они проявляются. Вполне возможно, что вы какими-

то своими действиями провоцируете ребенка на негативные проявления.

Попробуйте взглянуть на эти «не устраивающие» вас черты иначе.

Например, ребенок «упрямый, настырный». Если не вы причина упрямства, то

посмотрите, как эти черты проявляются в самостоятельной деятельности

ребенка: возможно, приняв решение, он обязательно выполняет его;

возможно, начав дело, он доводит его до конца, несмотря на внешние помехи

(вы требуете, чтобы он не медленно шел обедать). Нет ли здесь, напротив,

очень даже положительных черт?

   «Оборотной стороной медали» могут оказаться такие черты, которые

очень даже желательны или компенсируются другими особенностями ребенка.

   Например, ребенок, на взгляд родителей, очень несобран, неаккуратен в своих вещах. Более внимательный взгляд на поведение ребенка открыл возможную причину этих явлений — у ребенка буйная фантазия, он все время что-то придумывает и беспорядок — следствие развитого воображения, в большей степени, чем прямая неаккуратность.

   Самое главное. Постарайтесь увидеть лучшие черты личности своего ребенка. Осознайте сами их значимость и ценность. Дайте возможность знать и чувствовать это ребенку. Способствуйте развитию сильных сторон характера, это придаст ребенку уверенность, желание измениться в лучшую сторону.

Источник: Лидия Свирская «Шпаргалки для родителей», Большая Энциклопедия Маленького Мира

Подготовила педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

 

Почему мы, родители, считаем, что воспитываем детей, когда читаем им нудные нотации или устраиваем шумные выволочки?

 

     Когда Вам в очередной раз захочется «повоспитывать» своего ребенка, возьмите себя в руки, не горячитесь, сядьте поудобнее, расслабьтесь задумайтесь: зачем? Какова цель Вашего очередного воздействия? Вам хочется:

 · навязчиво поделиться с ребенком опытом или протянуть ему руку помощи? еще раз подчеркнуть зависимость ребенка или вселить в него уверенность и чувство защищенности?

  · устроить ребенку очередное «военное сражение» и убить в нем веру в себя?

  · сделать ребенка «удобным» для себя и «прополоть» неугодные качества, вырвать их с корнем, как бурьян?

  ·  выместить на ребенке злобу и обиду на окружающих?

    А может, Вы собрались сегодня подсчитать очередные шалости и самоутвердиться во время «разбора полетов»?

    А может, Вы задумали устроить малышу очередную порку из-за собственной беспомощности и неумения воспитывать, которые надо скрыть за ширмой «воспитания»?

     А может...

 Еще раз проанализируйте: зачем и почему Вы вдруг вновь решили манипулировать ребенком? Может, просто потому, что ребенок слаб и безответен, да и попался под горячую руку?

    Какие бы Вы ни испытывали чувства, ничего не надо предпринимать, когда Вы в состоянии аффекта и плохо контролируете собственное поведение. Нет более странной картины, чем мать, шлепающая своего ребенка со словами: «Драться нельзя! Нехорошо!». Похоже, что природная склонность родителей — учить на отрицательном примере. Вряд ли малыш поймет; что агрессия не лучший способ установления взаимоотношений с окружающими, если этим способом пользуются родители, доказывая, что «сила не право» добиваясь послушания от своего ребенка. Он непослушен, потому что непослушным его сделали Вы сами. Поэтому наказывать необходимо Вас. Вот ребенок и делает это своим непослушанием. Подумайте, каким будет конечный результат Ваших «воспитательных воздействий». Физические наказания совершенно бесполезны. Действительно, моральное поведение ребенка формируется исключительно под воздействием его собственного внутреннего контроля, а не из-за животного чувства страха перед наказанием. К тому же ребенок ведет себя по-другому только в присутствии того человека, который наказал. Не наказания должен бояться ребенок, не гнева Вашего, а Вашего огорчённого взгляда и вида. Задумайтесь, какие отзвуки и отголоски вызовут Ваши «воспитательные воздействия»? Физические наказания ранят не только тело, но главным образом, душу ребенка. Унижение человеческого достоинства может привести к серьезным психическим нарушениям: формированию неуверенности в себе, комплекса неполноценности, занижению самооценки, подавлению личности, озлобленности, замкнутости, трусости или садизму. Словесная агрессия (ругань, оскорбления), подобно физическим наказаниям, ведет к нарушению взаимоотношений ребенка со взрослыми и сверстниками, неудачам во взрослой жизни. Ваш ребенок — не Ваша собственность, и решать его судьбу, тем более ломать ее, никто не имеет права, даже Вы. Откройте дверь в свое детство. Вспомните, какими были Вы. Вспомните, что самой главной Вашей потребностью была потребность в любви и одобрении. Поэтому ни в коем случае не лишайте ребенка родительской любви и внимания, не угрожайте в качестве наказания, что мама уйдет и оставит ребенка одного, не лишайте его заслуженной похвалы и награды. Не заставляйте его вымогать у Вас любовь, а дайте ему ее сами, не пользуясь эмоциональным шантажом. Право на любовь и заботу — первостепенное жизненное право Вашего ребенка. Не разочаровывайте его. Еще раз успокойтесь и расслабьтесь. Поймите своего ребенка, посмотрите на него со стороны, его глазами и с его позиций. Представьте, чем наполнен Ваш ребенок: каковы его стремления, желания, чувства и мечты? Семь раз отмерьте — один раз отрежьте, лишь тогда Вас ждет желаемый результат.Вы — не судья, не Вам подвластен приговор. Не увлекайтесь так рьяно «управлением» ребенка, не дрессируйте его, а выбирайте самые удачные моменты для доверительных бесед наедине.

    Дайте себе отчет: кто Вы в глазах ребенка — обличитель, диктатор или доброжелатель.Итак, поймите своего ребенка, его очарованную душу и... помогите ему, защитите от самих себя, если можете.

Постарайтесь стать для него таким родителем, какого Вы мечтали иметь в детстве!

Пользуйтесь силой родительского 

авторитета правильно.

   Очень важно понимать, что родительский авторитет не безграничен. Родителям необходимо сформулировать для ребенка основные социальные и культурные правила, на которые ему надо ориентироваться, чтобы взаимодействовать с другими людьми. При этом не следует занимать позицию «над ребенком»: внушать ему свои представления о том, что он должен чувствовать, о чем ему нужно думать, какую профессию выбрать. От родителей часто можно услышать фразу: «Я лучше знаю, как тебе нужно», сопровождающейся другой: «Я желаю тебе добра, все это только ради тебя». Эта фраза – весьма распространенный способ манипулирования людьми, попытка заставить их делать то, что вы хотите. Чаще всего такие назидания вызывают у ребенка либо бурный протест и агрессию, либо чувство собственной беспомощности и незначимости, а это прямой путь к заниженной самооценке, зависимости и пассивности во взрослой жизни.

    Родителям при всей их любви к детям иногда приходится быть строгими и запрещать делать то, что детям очень хочется (например, долго играть в интересные игры на компьютере, лакомиться множеством сладостей или зажигать в квартире спички). Главное помнить, что есть запреты, которые не следует нарушать, и есть ситуации, в которых необходимо позволять детям проявлять свою самостоятельность. Например, выбирая ребенку одежду, спросите его мнение или позвольте ему самостоятельно выбрать понравившуюся вещь.

Подготовила педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

 Рекомендации родителям

Рекомендованные правила общение с ребенком

Это необходимо!

 Радуйтесь вашему сыну, дочери.

 Разговаривайте с ребенком заботливым, ободряющим тоном.

 Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно, не перебивая.

 Установите четкие и определенные требования к ребенку.

 В разговоре с ребенком называйте как можно больше предметов, их признаков,

действий с ними.

 Ваши объяснения должны быть простыми и понятными.

 Говорите четко, ясно.

 Будьте терпеливы.

 Сначала спрашивайте «Что?», а затем «Зачем?» и «Почему?».

 Каждый день читайте ребенку и обсуждайте прочитанное.

 Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы.

 Поощряйте любопытство, любознательность и воображение вашего ребенка.

 Чаще хвалите ребенка.

 Поощряйте игры с другими детьми.

 Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые впечатления, о которых он мог

бы рассказать.

 Старайтесь, чтобы ребенок вместе с вами что–то делал по дому.

 Приобретайте диски, кассеты с записями любимых песенок, стихов и сказок

ребенка: пусть он слушает их снова и снова.

 Старайтесь проявить интерес к тому, что ему нравится делать (коллекционировать, рисовать и пр.).

 Регулярно водите ребенка в библиотеку.

 Будьте примером для ребенка: пусть он видит, какое удовольствие вы получаете

от чтения газет, журналов, книг.

 Не теряйте чувства юмора.

 Играйте с ребенком в разные игры.

 Чаще делайте что–либо сообща, всей семьей.

 Помогите ребенку выучить его имя, фамилию, адрес.

 Чаще советуйтесь со специалистами, другими родителями, читайте книги по

вопросам воспитания.

Не делайте этого!

 Не перебивайте ребенка, не говорите, что вы все поняли, не отворачивайтесь,

пока ребенок не закончил рассказывать. Другими словами, не дайте ему

заподозрить, что вас мало интересует то, о чем он говорит.

 Не задавайте слишком много вопросов.

 Не принуждайте ребенка делать то, к чему он не готов.

 Не заставляйте ребенка что–нибудь делать, если он вертится, устал, расстроен.

 Не требуйте слишком многого: пройдет немало времени, прежде чем ребенок

приучится самостоятельно убирать за собой игрушки или приводить в порядок

 Не поправляйте ребенка постоянно, то и дело повторяя: «Не так, переделай».

 Не говорите: «Нет, она не красная», лучше скажите: «Она синяя».

 Не критикуйте ребенка с глазу на глаз, тем более не делайте это в присутствии

 Не придумывайте для ребенка множество правил: он перестанет обращать на

 Не ожидайте от ребенка понимания всех логических правил, всех ваших чувств,

абстрактных рассуждений и объяснений.

 Не проявляйте повышенного беспокойства по поводу неожиданных скачков в

развитии ребенка или некоторого регресса.

 Не сравнивайте ребенка ни с какими другими детьми: ни с его братом (сестрой),ни с соседскими детьми, ни с его приятелями, ни с родственниками.

Источник: «Детская психология: от рождения до школы 4–е издание, переработанное»: 

                           Подготовила педагог-психолог Евдокимова О.Ю.