Как выглядит настоящая мотивация и интеллектуальное развитие будущего дошкольника?

Мотивация нужна для того, чтобы ребенок по-настоящему хотел идти в школу. Как выглядит настоящая мотивация? Ребенок гордится той ролью школьника, условно говоря, тем пиджаком школьника, который на нем теперь надет, тем статусом, который этот пиджак ему дает. Гордится тем, что теперь он попал в мир взрослых. И он готов жить в этом мире взрослых по новым правилам.

А это значит, что ребенок может отложить то, что ему сейчас интересно. Ну, например, машинку, после того как закончится перемена. Он может справиться с расставанием с этой игрой и сядет писать палочки, крючочки и считать птичек. При этом он не будет думать, что его жизнь тяжела и вообще кончена.

На самом деле, мотивация означает, насколько ребенок хочет быть похожим на родителей. Насколько этот родительский мир, мир взрослых, является для него привлекательным. И является ли школа в его представлении частью этого мира. Эти установки передаются не с помощью слов. Ребенок очень чувствителен не столько к тому, что мы говорим, сколько к тому, как мы живем. И важно, понял ли он для себя, что во взрослой жизни может быть хорошо и интересно.

Мотивация ребенка часто связана с мотивацией родителей. Если я всем своим видом сообщаю ребенку о том, что во взрослом мире что-то не так, если мне тяжело жить, если я сам вспоминаю школу как катастрофу, которая прервала мое «пребывание в Эдеме», то велика вероятность, что ребенок будет воспринимать ситуацию так же.

Бывает, что мотивация ребенка страдает от того, что жизнь современного дошкольника по своему устройству и ритму не соответствует его потребностям. Высокий темп не позволяет создать условия для его развития и созревания.

Опасно превращать его жизнь по структуре и темпу в жизнь взрослого. От этого ребенок быстрее не повзрослеет, наоборот, повышается риск того, что он навсегда останется маленьким капризным карапузом.

Качественный контакт со взрослым, неспешный ритм жизни. Возможность внимательно вглядеться в мир, удивиться чему-то, рассмотреть, задать вопросы. И побежать играть, когда захочется. Оказаться в компании детей и самим решить, чем заниматься. Поссориться, а потом договориться о правилах. Все это тоже подготовка к школе.

Что влияет на интеллектуальное развитие?

Один из основных показателей интеллектуального развития — выраженное желание ребенка познавать  мир. В психологии  эта потребность  так и называется — познавательная. Исследования подтверждают, что на хорошие оценки детей влияет именно уровень ее развития.

А что же тогда влияет на формирование познавательной потребности? И что родители могут для этого сделать? Прежде всего, важно качество общения с родителями, причем с младенчества. Возможность с интересом исследовать мир дарит ребенку эмоционально стабильный и надежный взрослый. Если у ребенка есть какие-то сомнения в «своем» взрослом, в своей связи с ним, тут уж не до освоения мира.

Чем больше у ребенка возможностей реализовать свою природную любознательность, тем выше шансы, что она перерастет в целенаправленное желание познавать мир. Конечно, эта неосознанная активность малыша доставляет родителям много хлопот, требует от них терпения. Да и просто времени для сопровождения ребенка в его открытиях. С другой стороны, без прохождения этого этапа сложно надеяться на школьную зрелость.

По мере того как у ребенка развивается желание познавать, он будет нуждаться в информации. Если все пойдет хорошо, эта потребность превратится в любознательность. Для того чтобы ум привык этим интересоваться, ему нужна не информация, а противоречие в ней. Ему нужно столкнуться с вопросами. Чтобы ребенок не прошел мимо них, зафиксировал внимание на противоречии и понял, как и где искать ответы, ему нужен взрослый. Он помогает ребенку увидеть вопрос, чтобы тот смог искать информацию целенаправленно.

Другие способы подготовить ребенка к школе.

 Чтение. Если ребенок-дошкольник достаточно развит и живет в пространстве книжек, рано или поздно он заинтересуется буквами. Что это за пространство? В нем книги разложены вокруг ребенка, родители все время читают, рассказывают сказки, хорошие детские стишки, потешки. И тогда можно поддержать его интерес, причем никуда не торопясь. Спокойно, по одной букве изучать, лепить, вырисовывать, узнавать ее в слове. Таких обучающих пособий много, но предшествует им качественная среда, в которой ребенку захотелось бы открыть для себя, возможно, и этот мир.

Если ребенок пока не заинтересовался книгами — ничего страшного. По данным множества исследований, первоклашки, которые не умеют читать, писать и считать, к концу первого года обучения сравниваются с теми, чей уровень подготовки был выше. И если первых не заставляли учиться против их воли, они потом обгоняют вторых.

Развитие речи. Речевое развитие в меньшей степени зависит от количества занятий, которые получил ребенок. А больше всего — от речевой культуры, существующей в семье. Директор Института возрастной физиологии Марьяна Безруких отмечает, что около 60% дошкольников имеют недостаточно сформированную речь. Такой результат показали исследования, проведенные ее коллегами.

Есть эксперименты, которые показывают, что дети совершенно по-разному усваивают речь, которая звучит вокруг, и речь, обращенную к ним лично. Все просто: с ребенком нужно разговаривать.

И разговаривать так, чтобы возникал диалог. Важно вызывать ребенка на разговор, как-то сообразовывать эту речь с ним. Очень важно, чтобы у него был опыт пересказа текста, рассуждений о том, почему герой сделал то, что сделал, что с ним случилось, чем все закончилось. Тогда речь ребенка будет развита.

Интерес к миру. Интеллектуальное и речевое развитие требует понимания смысла текста и его пересказа с выделением сути. Ну и плюс ко всему, интеллектуальное развитие, конечно, очень сильно связано с общей эрудицией, общими знаниями о мире, некоторой информационной насыщенностью ребенка, его любопытством, желанием познавать мир. Оценивая интеллектуальное развитие ребенка, мы, скорее, оцениваем не наличные знания. Для нас более существенно его желание открывать для себя мир, его стремление в нем разобраться.

Моторика. Крупная моторика дает ребенку возможность управлять собой физически — своими руками, ногами. А мелкая — рисовать, держать ручку, писать.

Ребенок может еще не выводить буквы, но вот эта «ручная деятельность» необходима. Мелкая моторика, конечно, может развиваться в том, что называется «продуктивные виды деятельности»: во время рисования, лепки. И желательно, чтобы ребенок видел продукт своего творчества со стороны. Мы его шедевр на полочку поставили или на стену повесили и теперь гордимся. А если мы с трех лет начинаем с ним писать прописи, он не понимает, зачем ему э то нужно. И позже, уже к семи годам, начинает испытывать стойкое отвращение к этому занятию.

В погоне за интеллектуальным развитием мы часто «выплескиваем» самого ребенка. Он себя в этих занятиях не обнаруживает. И тогда это интеллектуальное развитие происходит механически. Оно напоминает запихивание разных вещей в комнату, где нет полочек. Гораздо полезнее будет спросить ребенка: «Хочешь ли ты учиться плести бусики, или, может быть, мы начнем что-нибудь лепить? Чем мы сегодня займемся?»

И желательно, чтобы, например, эта лепка была еще связана с фантазией. Можно сделать придуманных им зверушек, или реальных, из фильма, который мы посмотрели, или из энциклопедии. Но очень и очень важно, чтобы ребенок был полноценным участником этого процесса.

Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

 Саморегуляция поведения как неотъемлемая часть 

готовности к регулярному обучению в школе.

Педагоги отмечают, что у современных детей часто наблюдаются проблемы с саморегуляцией. Саморегуляция, то есть способность ребенка контролировать свое поведение и управлять собой, играет важную роль в школьной жизни. Она необходима для соблюдения расписания, адаптации к коллективной работе, внимательного слушания учителя и выполнения других задач.

Саморегуляция является фундаментом успешного обучения. Ее развитие зависит от установленных в семье правил и границ, а также от совместных игр и занятий со взрослыми.

Современные родители часто сталкиваются с дилеммой: как найти баланс между предоставлением ребенку свободы и установлением необходимых границ. Важно помнить, что правила в семье – это не про подавление личности, а про создание безопасной и понятной среды, в которой ребенок может расти и развиваться. Разумные ограничения помогают ребенку ориентироваться в мире, понимать, что есть вещи, за которые отвечают родители, а есть пространство для самостоятельности. Умение слушаться – это важный навык, который пригодится ребенку в школе и в дальнейшей жизни. Непонимание и игнорирование правил может привести к проблемам в общении и адаптации. Задача родителей – не сделать ребенка "удобным", а научить его справляться с собой и с окружающим миром, оставаясь при этом ребенком, которому нужна поддержка и руководство.

Игра один из инструментов для успешного обучения самоконтролю. Игра – это территория, где ребенок может свободно проявлять себя и свою инициативу. Он сам создает сценарий и следит за тем, чтобы его действия и эмоции соответствовали выбранной роли и установленным правилам. Для этого ребенку необходимо представлять себе эту роль, уметь имитировать ее, удерживая в сознании как реальные, так и воображаемые планы. Этот опыт помогает ребенку в будущем контролировать себя, например, сдерживать желание побегать на уроке, осознавая себя учеником. Если ребенок не практиковал ролевые игры и не учился соблюдать правила, ему будет сложнее управлять своим поведением.

Совместная деятельность еще один инструмент для обучения самоконтролю. Например, повседневные домашние дела – отличная возможность для подготовки к школе. Участвуя в общих делах, ребенок становится более организованным, развивает волю, уверенность в себе и навыки сотрудничества со взрослыми. Это повышает вероятность того, что школьные обязанности станут для него не бременем, а желанным этапом развития. Но очень и очень важно, чтобы ребенок был полноценным участником этого процесса.

Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

 Признаки того, что вы избаловали ребенка.

Мы любим своих детей, хотим обеспечить их, делаем для них все, что в наших силах, и защищаем их. Однако иногда наше желание сделать их счастливыми может привести не к лучшим результатам. Мы можем чрезмерно хвалить, слишком защищать и очень баловать малышей и рисковать вырастить эгоистичных, эгоистичных иждивенцев, неспособных думать или делать что-либо самостоятельно. Конечно, никто не хочет испортить ребёнка. Но как узнать, не слишком ли далеко вы зашли в потакании слабостям?

Избалованный ребёнок: как его избаловали?

Конечно, каждый малыш ноет, перебивает и устраивает истерики. Такое поведение – нормальный способ для детей заявить о своей независимости. Однако важно то, как родители реагируют.

Избалованность начинается, когда ребёнок по-своему начинает управлять взрослыми. Другими словами, он избалован не потому, что капризничает, а потому, что постоянное нытье помогает получить то, что хочется. 

Конечно, у всех малышей бывают хорошие дни и дни отвратительного поведения. И у всех родителей бывают дни, когда они поступаются правилами и распорядком.

Однако когда капризы, нытье и плохое поведение превращаются в постоянное повторяющееся поведение, тогда возникает проблема. Вы можете винить себя и признать, что не собирались баловать вашего ребёнка. Однако чрезмерное потакание своим слабостям тоже может испортить ребёнка. Хорошая новость в том, что это не полностью вина взрослых.

Чтобы понять, как обстоят дела, задайте себе следующие вопросы:

·      Вы обычно сдаетесь в изнеможении и все разрешаете вместо того, чтобы использовать запреты и ограничения в течение дня?

·   Вы позволяете малышу регулярно вмешиваться в разговоры взрослых?

· Продолжаете ли вы покупать игрушки и подарки, чтобы предотвратить истерики и сделать ребёнка счастливым, даже если ваш дом уже полон?

·  Вы хотите нравиться ребёнку? Вы бы предпочли быть его лучшим другом, нежели родителем?

·  Вы постоянно выручаете своего ребёнка?

· Вы постоянно говорите своему ребёнку, что гордитесь им, даже в самых незначительных вещах? Вы хвалите его в высшей степени? «Ты самая лучшая на свете, самая красивая принцесса» и т. д.? Да, ваш ребёнок исключительный, и вы любите его безмерно, но постоянные разговоры о том, что он лучший во всем и лучше, чем все остальные, могут привести к тому, что у малыша сложится завышенное мнение о себе.

· Вы избегаете походов с малышом в общественные места, потому что не можете выдержать еще одну неприятную сцену?

·  Ваш ребёнок никогда не бывает доволен?

Если вы ответили утвердительно на несколько из этих вопросов, возможно, у вас растет маленький баловень, и с этим пора начинать бороться.

Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

                                            Книга - источник знаний

"Книга - это ключ к знаниям" - так гласит народная мудрость.

В рамках городского проекта "Я расту здоровым  и счастливым" в старшей группе "Сказка" МБДОУ "Детский сад №44 "Поляночка "прошло познавательное занятие "Книга - источник знаний". В ходе, которого дошколята закрепили

 

       

знания о разных жанрах художественной литературы,  вспомнили свои любимые сказки и стихи, поиграли в игры "Какие бывают книги" и " Добавь словечко".

В завершении  мероприятия детям было предложено расшифровать послание от наших предков, где было зашифровано: "Книга - наш друг". А вы согласны с нашими предками?

Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

 

2 апреля - всемирный день распространения 
информации о проблеме аутизма.

         Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма был учрежден резолюцией Генеральной ассамблеи ООН от 21 января 2008 года в целях привлечения внимания к проблемам детей, страдающих аутизмом.                                                                          Цель этой даты - подчеркнуть необходимость помогать людям, страдающим аутизмом.  В этот день во всем мире по телевидению показывают ролики социальной рекламы, проводятся конференции по аутизму, на которых специалисты и родители аутичных детей имеют возможность рассказать обществу об аутизме как о глобальной проблеме.                          

        Что такое аутизм - тяжелый недуг,  или все таки особенность психического развития человека? Название болезни происходит от греческого слова autos — сам. То есть ребенок находится сам в себе, отгорожен от окружающего мира стеной, оторван от реальности и не может адекватно на нее реагировать. Отсюда и расстройства речи, моторики, стереотипность деятельности и поведения, приводящие таких детей к социальной дезадаптации.

         Кто подвержен аутизму? Аутизм встречается у людей всех национальностей, культур, религий и социального происхождения. Кто такие аутисты, в каком мире они живут, и почему большинство аутистов – мальчики? Точного ответа на эти вопросы до сих пор нет.

          Аутизм – заболевание более распространенное, чем многие думают. Еще 30 лет назад 1-2 случая аутизма приходились на 10 000 человек, сейчас детей с аутизмом рождается 1 на 90-100 человек. Ученые всего мира бьют тревогу – это больше, чем детей с диабетом, онкологией и синдромом Дауна вместе взятых.
Им нужна наша помощь, понимание и терпимость. И если вы увидите ребёнка, кричащего и катающегося по полу в супермаркете, подумайте, что он на самом деле вовсе не избалован родителями, а оглушён и напуган навалившимися на него ощущениями. Или, может быть, это единственный доступный ему способ выразить свой протест, достучаться до нас из его реальности. А его маме, в этот момент пытающейся помочь своему ребёнку, совсем не нужны замечания или неуместное внимание окружающих. Всё, что ей нужно - это просто понимание, а иногда - элементарная физическая помощь: вовремя поддержанная дверь или поданная сумка. 

          Призыв к каждому неравнодушному – протянуть руку помощи особым детям и помочь им адаптироваться в нашем мире!

Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

 

Асоциальное поведение родителей глазами ребенка и последствия для него.

 

Семья – это пространство, в котором ребенок должен чувствовать себя защищенным, нужным, важным, любимым. Она определяется конкретными социальными нормами, моделями поведения, правами и обязанностями, которые регулируют взаимодействие между детьми и родителями.
Часто родители не осознают, как конфликты, разговоры на повышенных тонах могут сказаться на эмоциональном состоянии их ребенка. Чего говорить о поведениях, которые не отвечают социальным нормам. Как же это все воспринимают наши дети?

Поведение родителей, не соответствующее социальным нормам, может восприниматься ребёнком по-разному. Например, он может испытывать страх и стыд за своих родителей, стремиться скрыть их асоциальные поступки от сверстников. Но, главное, к каким последствиям  для ребёнка это может привести:

Проблемы с эмоциональностью. Ребёнок вырастет замкнутым, неуверенным в себе, боязливым и несчастным, не сможет постоять за себя и будет искать защиту у взрослых. Долгое пребывание в асоциальной семье может снизить у детей уровень эмпатии — способности понимать и сопереживать другим, а в некоторых случаях даже привести к эмоциональной «глухоте».

Проблемы с поведением. Дети могут копировать асоциальные действия своих родителей или выражать свои эмоциональные трудности через агрессию, совершение правонарушений и употребление наркотических веществ.

Проблемы с социализацией. Проблемы с налаживанием и поддерживанием здоровых социальных связей, обусловленные нехваткой коммуникативных и социальных навыков.

Проблемы с успеваемостью. Многие дети могут иметь проблемы с уровнем знаний из-за отсутствия поддержки родителей и стресса, связанного с их асоциальным поведением. 

Эти эффекты могут иметь долгосрочные последствия и вызывать проблемы, как в детстве, так и во взрослой жизни. 

 Уважаемые родители, работать над собой никогда не поздно. Важно понять, что следует изменить.

Автор: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

 "День цветных карандашей" в детском саду.

16 марта ежегодно отмечается праздник - "ДЕНЬ ЦВЕТНЫХ КАРАНДАШЕЙ". Эти волшебные палочки могут изобразить целый мир на чистом листе бумаги. Рисование положительно сказывается на детском организме: способствует развитию воображения, памяти и мелкой моторики, учит правильно держать руку, видеть и переносить на бумагу красоты окружающего мира. Да и сам процесс рисования - это увлекательное занятие!

Мы не остались в стороне от столь яркого и красочного события. В старшей группе «Сказка» провели игровое занятие "День цветных карандашей". Ребята познакомились с историей появления карандаша, узнали секреты изготовления и интересные факты о самом любимом предмете детского творчества. Вместе с педагогом-психологом ребята сделали самомассаж для пальчиков при помощи карандашей, выложили фигуры из цветных карандашей, разукрасили гусеницу по памяти цветными карандашами. В завершении деятельности под веселую музыку дети смастерили своими руками карандаш-закладку для любимых книжек.

 

Такие мероприятия вызывают у воспитанников положительные эмоции и помогают лучше познавать мир.

                                                          Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.