В чем сила поддержки родителей?

Когда родители занимаются воспитанием ребёнка в семье, чаще всего они проявляют заботу, внимание, любовь и создают условия для того, чтобы дети росли здоровыми и счастливыми. Вместе с тем, каждый ребёнок нуждается в том, чтобы взрослые не только исполняли свои родительские обязанности по отношению к нему — кормили полезной едой, следили за безопасностью и самочувствием, учили, как нужно общаться со сверстниками, приобщали к порядку, прилежности — но также и в том, чтобы чувствовать от них поддержку.

Поддержка матери и отца — мощный психологический фактор, который больше всех положительных условий способен помочь вырастить в ребёнке полноценную личность, обладающую уверенностью в себе, объективной самооценкой, умением слышать и понимать не только других людей, но и самого себя. Когда речь идет о поддержке, не все родители понимают, что она представляет собой. Некоторые считают, что это проявление внимания к ребёнку, умение его успокоить, когда он плачет, отвлечь от отрицательных чувств или передать ему свой опыт того, как нужно правильно поступать и не совершать ошибок. Все перечисленное имеет мало отношения к тому, что является настоящей родительской поддержкой. Ее суть, показатели и особенности — в этой статье.

Ребёнок верит в себя.

Ребёнок может совершать ошибки или выбирать то, что, по мнению взрослых, не является правильным или полезным. Например, смотреть мультфильмы, читать журналы или общаться с ребятами, которые не вызывают уважения у матери или отца. Родители не оказывают поддержку ребёнку, когда все, что он делает, подвергается несправедливой критике, обвинениям или насмешкам. Такое отношение родителей создает у ребёнка мнение о себе, как о человеке, который ни на что не способен — ни хобби себе выбрать, ни друзей.

Родители оказывают поддержку, когда интересуются тем, чем он занимается, даже несмотря на то, что его выбор не вызывает их одобрения. Однако когда они проявляют искреннее уважение к тому, что интересно ребёнку, он не страдает от низкой самооценки, не думает о себе, как о никчемном человеке, верит в то, что его занятие имеет смысл или, если оно действительно малозначимо, легко отказывается от него. Такие дети часто достигают успехов в областях, которые могли быть не одобрены окружающими, но имели поддержку со стороны матери и отца.

Дети умеют себя защищать.

Когда дети подвергаются обидам со стороны, они нуждаются в том, чтобы родители стали на их сторону. Это необходимое условие поддержки ребёнка, даже если он не прав. Если мать или отец не делают этого, обвиняют, ругают при всех, то скоро ребёнок поймет, что он не достоин того, чтобы его защищали, и не научится делать этого сам.

Дети могут быть не правы — шуметь и разбить окно соседям, жадничать, командовать другими, не слушаться родителей и других взрослых людей, которые, делают им замечание. Однако в любом случае, чувствовать поддержку родителей — необходимое условие развития здоровой психики ребёнка. Мать и отец не должны стыдить детей при всех или обвинять их, не разобравшись в ситуации. Они могут и должны ругать их или воспитывать, когда те были не правы. Однако делать это нужно только наедине. Это позволит детям не «проваливаться» в чувство глубокого стыда и понимать, что они могут всегда рассчитывать на поддержку и защиту матери и отца. Получая ее, дети, когда вырастают, также умеют постоять за себя самостоятельно.

Ребёнок доверяет родителям.

Получая поддержку взрослых в виде похвалы, искреннего интереса к детским хобби, увлечениям, активности и стремлению к деятельности, особенностям характера, ребёнок растет, доверяя матери и отцу. Это доверие проявляется в том, что он, на протяжении всего взросления, имеет возможность и желание обращаться к родителям за помощью, просить у них совета, внимательно слушает их, когда сталкивается с проблемами, трудностями или конфликтами.

Они могут касаться общения со сверстниками или педагогами, раскрытия талантов, выхода из стресса. Доверие к родителям формируется за счет близких, уважительных и теплых отношений в семье. Это значит, что ребёнок не подвергается осуждению, с ним говорят, как на равных, проявляют уважение к его личности, потребностям и желаниям. Тогда ребёнок, особенно когда он вступает в подростковый возраст, и отдаляется от родителей, все равно считает их умными, мудрыми и теми, на кого всегда можно положиться. Такие отношения не заставят его уйти из дома, искать поддержку за пределами семьи — среди сверстников или друзей постарше.

Дети умеют ценить себя.

В каких случаях ребёнок себя не ценит?

·           Когда он постоянно подвергается обидам со стороны сверстников или одноклассников и не умеет давать отпор.

·           Когда взрослые или дети проявляют к нему несправедливое отношение, а он соглашается с ними, страдает, но никак не защищает себя.

·           Когда отношения ребёнка с окружающими людьми строятся так, что его легко обмануть, манипулировать им, сделать так, чтобы он остался в проигрышной ситуации и даже не заметил этого.

·           Ребёнок бессознательно не ценит себя и свою личность, когда считает, что он не достоин лучшего — дружить с хорошими и умными ребятами, получать вкусную полезную пищу, жить в хороших условиях.

·           Когда он считает, что все и всегда делает хуже других и, поэтому, чаще всего не стремится к тому, чтобы завоевать первые места, быть активным, замеченным.

Ребёнок с хорошей самооценкой понимает, что его желания и потребности находятся на первом месте в жизни. Это не значит, что он является эгоистичным и игнорирует желания других людей. Такие дети вырастают во взрослых, которые четко осознают и понимают собственные границы. Поэтому другим людям сложно манипулировать ими, обидеть, заставить делать что-то против воли, использовать или причинить другой эмоциональный и физический вред.

Как могут родители поддерживать ребёнка на протяжении всей жизни и в зависимости от возраста?

Пока он маленький, поддержка проявляется в одобрении, принятии и похвале, откровенных разговорах.

Когда в жизни происходят неприятные ситуации или кризис, мать и отец могут оказывать поддержку вопросами о том, что хочет ребёнок, что он думает о себе, ситуации и других людях.

Дети растут, но сила поддержки матери и отца не снижает своей значимости. Ее важность проявляется не в том, чтобы родители, опираясь на собственный опыт, учили ребёнка, как нужно жить, а в том, чтобы они помогли ему найти себя и свой жизненный путь.

 Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

Тайное становится явным.

В рамках нашего замечательного проекта "Подари детям чтения доброго" воспитанники подготовительной группы «Сказка» погрузились в мир рассказа Виктора Драгунского «Тайное становится явным». Это произведение стало отправной точкой для целой серии увлекательных и поучительных занятий, направленных на развитие у детей честности, ответственности и умения анализировать свои поступки.

Первым шагом стало посещение библиотеки, где ребята смогли поближе познакомиться с творчеством Виктора Драгунского. Библиотекарь рассказала о жизни писателя, о его любви к детям и о том, как он умел простыми словами говорить о важных вещах и, конечно же, познакомила с произведением «Тайное становится явным».

Следующим шагом стало занятие игра-путешествие «Собери рассказ», которое провела воспитатель. Где дети активно участвовали в его обсуждении. Они делились своими впечатлениями, высказывали мнения о поступках героев, рассуждали о том, что такое хорошо и что такое плохо. В конце занятия собрали рассказ из иллюстраций к произведению. Это занятие помогло детям не просто понять сюжет, но и осмыслить моральные аспекты рассказа, научиться сопереживать и делать выводы.

                        

Особое внимание было уделено занятию с педагогом-психологом, которое также называлось «Тайное становится явным». В этот раз речь шла не о литературных героях, а о самих детях и их эмоциональном состоянии. Ребята узнали, какая «погода» царила в группе в течение недели: была ли она «солнечной» (когда все были дружны, веселы и добры друг к другу, главное, никто не обманывал) или «дождливой» (когда возникали ссоры, обиды и недопонимания, ловили на лжи). Кульминацией занятия стала «коробочка плохих поступков». Дети, преодолевая стеснение, рассказывали в эту коробочку о тех своих проступках, которые они скрывали. Это был очень важный и трогательный момент. Возможность открыто, пусть и символически, признаться в своих ошибках или лжи, почувствовать поддержку и понимание взрослых. Упражнение помогло детям осознать, что честность – это не только правильно, но и снятие тяжелого груза с души, ведь когда скрываешь правду, приходится бояться разоблачения, что не дает  быть самими собой. 

             Проект «Подари детям чтения доброго» и, в частности, знакомство с рассказом В. Драгунского «Тайное становится явным», стали для воспитанников группы «Сказка» ценным опытом. Дети не только расширили свой кругозор и познакомились с замечательным произведением, но и получили важные уроки честности, ответственности и умения анализировать свои поступки. Они узнали, что тайное рано или поздно становится явным, и что гораздо лучше быть открытым и честным, чем скрывать свои ошибки. Эти уроки, несомненно, помогут им в дальнейшем строить гармоничные отношения с окружающими и расти добрыми и порядочными людьми. 

Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

 

Консультация для родителей: «Способы разрешения

детских конфликтов»

Детские конфликты – неотъемлемая часть взросления. Они возникают в песочнице, на детской площадке, в детском саду, а затем и в школе. Для родителей эти ситуации часто становятся источником беспокойства и растерянности. Как правильно реагировать? Вмешиваться или дать детям разобраться самим? Как научить ребенка эффективно разрешать споры, не прибегая к агрессии и обидам?

Эта консультация призвана помочь родителям понять природу детских конфликтов и освоить эффективные стратегии их разрешения, способствующие развитию у детей важных социальных навыков.

Почему возникают детские конфликты?

Прежде чем говорить о способах разрешения, важно понять причины возникновения конфликтов:

·  Несформированность навыков общения: Малыши еще не умеют четко выражать свои желания, договариваться, слушать другого.

·  Борьба за ресурсы: Игрушки, внимание взрослого, место в игре – все это может стать предметом спора.

·  Различия в темпераменте и характере: Один ребенок активный и напористый, другой – спокойный и уступчивый. Эти различия могут приводить к недопониманию.

·  Эгоцентризм: Особенно у дошкольников, преобладает желание "я хочу", "мое". Понимание чужих потребностей приходит позже.

·  Подражание взрослым: Дети копируют модели поведения, которые видят в семье или в окружении.

·  Усталость, голод, плохое самочувствие: Физиологические факторы могут снижать порог терпимости и провоцировать ссоры.

·  Непонимание правил игры или ситуации: Иногда конфликт возникает из-за того, что дети по-разному интерпретируют происходящее.

Когда вмешиваться, а когда нет?

Это один из самых частых вопросов родителей.

Не стоит вмешиваться, если:

·  Конфликт не угрожает безопасности: Нет физического насилия, серьезных оскорблений.

·  Дети пытаются договориться сами: Вы видите, что они общаются, пусть даже эмоционально, но ищут решение.

·  Конфликт незначительный: Например, спор из-за того, кто первый будет качаться на качелях, и дети уже начали обсуждать очередь.

·  Вы хотите, чтобы ребенок научился самостоятельности: Дайте ему шанс попробовать свои силы в разрешении ситуации.

            Стоит вмешиваться, если:

·  Есть угроза физической безопасности: Драки, толкание, бросание предметов.

·  Один ребенок явно обижает другого: Унижает, оскорбляет, проявляет буллинг.

·  Конфликт затянулся и не разрешается: Дети не могут найти выход, плачут, кричат, но не договариваются.

·  Один из детей явно слабее или младше: Ему нужна защита и помощь.

·  Вы видите, что конфликт может перерасти в серьезную ссору: Лучше предотвратить, чем потом разбирать последствия.

Эффективные способы разрешения детских конфликтов:

Ваша задача как родителя – не просто "разрулить" ситуацию, а научить ребенка навыкам, которые помогут ему в будущем.

1. Сохраняйте спокойствие и будьте нейтральны:

·  Ваша эмоциональная реакция может только усугубить ситуацию.

·  Избегайте обвинений и поиска виноватого. Ваша цель – помочь найти решение, а не наказать.

2. Разделите детей и дайте им остыть (при необходимости):

·  Если эмоции зашкаливают, предложите детям немного отдохнуть друг от друга. "Давайте каждый посидит на своей подушке 5 минут, а потом поговорим".

3. Выслушайте каждую сторону:

·  Дайте каждому ребенку возможность высказаться, не перебивая.

·  Используйте активное слушание: "Я слышу, что ты расстроен, потому что...", "Ты злишься, потому что...".

·  Помогите детям сформулировать свои чувства и желания: "Ты хочешь играть с этой машинкой?", "Тебе не нравится, когда тебя толкают?".

4. Помогите детям понять чувства друг друга:

·  "Как ты думаешь, что чувствует Ваня, когда ты забираешь у него игрушку?"

·  "Представь, что ты хотел поиграть, а у тебя ее забрали. Что бы ты почувствовал?"

·  Это развивает эмпатию – способность сопереживать другим.

5. Предложите варианты решения (или помогите детям найти их):

·  "Поделиться": "Может быть, вы сможете играть вместе?" "Можно играть по очереди?"

· "Обменяться": "Может быть, ты дашь ему свою машинку, а он тебе свою?"

·  "Компромисс": "Ты можешь поиграть с ней 5 минут, а потом отдашь Саше?" (можно использовать таймер).

·  "Найти альтернативу": "Если эта игрушка занята, может быть, вы найдете другую, с которой можно играть вместе?"

·  "Извиниться": Если кто-то кого-то обидел, помогите ребенку понять, почему важно извиниться, и как это сделать искренне. "Что ты можешь сказать, чтобы Ваня почувствовал себя лучше?"

6. Установите правила и границы:

·  Четко проговорите, что допустимо, а что нет. "Мы не деремся", "Мы не обзываемся", "Мы делимся игрушками".

·  Будьте последовательны в применении этих правил.

7. Обучайте навыкам "Я-сообщений":

·  Вместо "Ты плохой, потому что забрал мою игрушку!" учите говорить: "Я расстраиваюсь, когда у меня забирают игрушку без спроса".

·  Это помогает выражать свои чувства, не обвиняя другого, и способствует конструктивному диалогу.

8. Моделируйте правильное поведение:

·  Дети учатся, наблюдая за вами. Как вы разрешаете конфликты со своим партнером, с другими взрослыми?

·  Показывайте пример уважительного общения, умения договариваться и идти на компромиссы.

9. Поощряйте успешное разрешение конфликтов:

·  Когда дети сами находят решение или договариваются, обязательно похвалите их. "Молодцы, что смогли договориться!", "Я горжусь вами, что вы нашли такое хорошее решение!".

·  Это закрепляет позитивный опыт и мотивирует их использовать эти навыки в будущем.

10. Не сравнивайте детей:

·  Избегайте фраз типа: "Почему ты не можешь быть таким же спокойным, как Маша?" или "Вот Петя всегда делится, а ты нет".

·  Это только усиливает чувство вины и обиды, не помогая разрешить конфликт.

Что делать, если ребенок – инициатор конфликта (агрессор)?

·  Остановите агрессию немедленно: "Стоп! Мы не деремся/не толкаемся/не обзываемся".

·  Выразите свое неодобрение поведению, а не ребенку: "Мне не нравится, когда ты так поступаешь", а не "Ты плохой".

·  Помогите ребенку понять последствия его действий: "Когда ты толкаешь, другому больно", "Когда ты забираешь игрушку, другой расстраивается".

·  Научите альтернативным способам выражения гнева/желаний: "Если ты злишься, можно сказать об этом словами", "Если ты хочешь игрушку, нужно попросить".

·  Используйте "тайм-аут" (спокойное место): Не как наказание, а как возможность успокоиться и подумать. "Посиди здесь, пока не успокоишься, а потом мы поговорим".

Что делать, если ребенок – жертва конфликта?

·  Поддержите его эмоционально: "Я вижу, что ты расстроен/тебе больно".

·  Научите отстаивать свои границы: "Скажи:

 

"Скажи: 'Мне это не нравится!', 'Не делай так!', 'Это моя игрушка, я еще не закончил играть!'".

·  Помогите найти слова для выражения своих чувств: "Ты можешь сказать: 'Я злюсь, когда ты меня толкаешь'".

·  Обучите обращаться за помощью: "Если ты не можешь справиться сам, ты всегда можешь позвать меня или другого взрослого".

·  Развивайте уверенность в себе: Поощряйте его инициативу, самостоятельность, хвалите за достижения. Уверенный в себе ребенок реже становится жертвой.

Важные моменты, которые нужно помнить:

·  Конфликты – это нормально: Они являются частью социального развития. Важно не избегать их, а учиться конструктивно их разрешать.

·  Каждый конфликт – это возможность для обучения: Используйте эти ситуации как уроки жизни, чтобы научить ребенка важным социальным навыкам.

·  Будьте терпеливы: Навыки разрешения конфликтов формируются не сразу. Потребуется время и много повторений.

·  Помните о возрасте ребенка: Методы разрешения конфликтов должны соответствовать его возрасту и уровню развития. С малышами больше работает ваше прямое вмешательство и демонстрация, со старшими – диалог и поиск решений.

·  Не стремитесь к идеалу: Не всегда удастся разрешить конфликт "идеально". Главное – показать ребенку, что есть разные способы решения проблем, и что насилие – не выход.

Заключение

Разрешение детских конфликтов – это не просто "разведение" дерущихся сторон, а целая наука, которая требует от родителей терпения, мудрости и последовательности. Ваша роль заключается в том, чтобы быть проводником, который помогает ребенку освоить сложные, но жизненно важные навыки: умение слушать, понимать другого, выражать свои чувства, договариваться, идти на компромиссы и отстаивать свои границы. Эти навыки станут фундаментом для успешного взаимодействия в обществе и помогут вашему ребенку вырасти уверенной, эмпатичной и социально компетентной личностью.

Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

 Важный разговор у книжной полки: правда и ложь.

В рамках проекта «Подарит детям чтения доброго» воспитанники подготовительной группы «Сказка» продолжили знакомство с произведениями детской литературы, изучив рассказ Н. Носова «Огурцы». Ребята с интересом познакомились с главными героями – Павликом и Котькой.

Этот рассказ стал отличным поводом поговорить о таких важных качествах, как доброта, честность и ответственность. Дети пришли к выводу, что каждый человек может совершить ошибку, но по-настоящему важно уметь осознать свой проступок и найти в себе силы исправить ситуацию.

Для закрепления полученных знаний и сделать процесс обучения еще более увлекательным, воспитатель группы организовала для дошколят настоящий квест по страницам произведения.

 

Не менее важным стало познавательное занятие, проведенное педагогом-психологом. В игровой форме дети смогли лучше понять суть честности и ее противоположности. Они с удовольствием поиграли в игру «Скажи правду или ложь», где каждый мог проверить свою внимательность и умение отличать истину от вымысла. Особое внимание было уделено эмпатии: дети представили себя на месте Котьки, обсуждая, как бы они поступили в подобной ситуации. Это упражнение помогло им взглянуть на проблему с разных сторон и лучше понять мотивы поступков героев.

 

Таким образом, проект «Подарите детям чтения доброго» продолжает успешно выполнять свою миссию, прививая детям любовь к чтению и закладывая основы нравственного развития. Рассказ «Огурцы» Николая Носова стал еще одним ярким примером того, как классическая детская литература может стать неиссякаемым источником мудрости и доброты для подрастающего поколения. Дети не просто прочитали рассказ, они прожили его, извлекли важные уроки и получили ценный опыт, который, несомненно, поможет им стать добрыми, честными и ответственными людьми.

 

Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

Визуальные подсказки.

Развивающие занятия для воспитанников группы «Колокольчик» успешно продолжаются в рамках грантового проекта «РАСтем вместе». Эффективность занятий значительно повышается благодаря визуальным подсказкам, интегрированным как в среду группы, так и в ход индивидуальных и групповых занятий.

Визуальные подсказки одни из наиболее эффективных и методически обоснованных инструментов, активно применяемых в проекте. Их роль трудно переоценить, ведь для детей с РАС, которые часто испытывают трудности с обработкой слуховой информации и пониманием абстрактных понятий, визуализация становится надежным мостом к пониманию и структурированию мира.

Визуальные подсказки интегрированы в среду группы «Колокольчик» и в ход занятий на нескольких уровнях.

Структурирование среды. Расписание дня, правила группы, обозначения зон для различных видов деятельности – все это представлено в виде наглядных картинок и символов. Это помогает детям ориентироваться в пространстве, понимать последовательность событий и предсказывать, что будет дальше, что значительно снижает тревожность и повышает чувство безопасности.

Индивидуальные и групповые занятия. В процессе обучения визуальные подсказки используются для:

- демонстрации последовательности действий: например, при выполнении задания, требующего нескольких шагов, каждый шаг иллюстрируется отдельной картинкой.

- обозначения правил и ожиданий: визуальные карточки помогают детям понять, что от них требуется, например, "подождать", "сначала-потом".

- развития коммуникации: карточки с изображениями предметов, действий или эмоций используются для того, чтобы дети могли выразить свои желания, потребности или чувства, даже если им трудно использовать речь.

- обучения новым навыкам: визуальные инструкции облегчают освоение бытовых навыков, таких как мытье рук, одевание, уборка игрушек.

 

 

Таким образом, группа "Колокольчик" под руководством опытных педагогов и благодаря грамотному применению визуальных подсказок, создает для детей с РАС пространство, где они могут безопасно исследовать мир, учиться взаимодействовать с ним и раскрывать свой уникальный потенциал. Этот проект демонстрирует, как целенаправленная работа, основанная на понимании специфики развития детей с РАС, может привести к значительным позитивным изменениям, способствуя их более полной и гармоничной интеграции в общество.

Проект реализуется с использованием средств гранта, представленного Фондом президентских грантов.

 

Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

 

   Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья".

   В рамках городского библиотерапевтического проекта "Подарите детям чтения доброго" воспитанники подготовительной группы «Сказка » детского сада №44 «Поляночка» продолжают погружаться в волшебный мир детской литературы!

   В этом месяце дети познакомились с произведением Эдуарда Успенского — «Крокодил Гена и его друзья». Дошколята вместе с воспитательницей внимательно перечитали яркие страницы, вспомнили приключения героев и говорили о значении настоящей дружбы. Вдохновленные историей, малыши поняли, что истинные друзья всегда готовы поддержать друг друга в любых ситуациях.

   Следующим важным этапом нашего путешествия в мир литературы стала познавательная экскурсия в библиотеку семейного чтения имени Н.Носова. Здесь опытный библиотекарь увлекательно рассказала ребятам о биографии автора, особенностях его стиля и вдохновляющих обстоятельствах, предшествовавших созданию знаменитого произведения. Такой интерактивный опыт помог глубже проникнуться в атмосферу книги и лучше понять её героев.

   Завершением погружения в творчество Эдуарда Успенского стало занятие педагога-психолога "Несу добро в ладошках". В ходе мероприятия ребята ещё раз смогли ощутить радость добрых дел и искренней поддержки друзей, научившись бережно относиться к окружающим людям и миру вокруг. 

   Мы искренне верим, что теплые воспоминания о наших занятиях и усвоенные уроки настоящей дружбы останутся в сердцах детей на всю жизнь!

                  Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О. Ю.