Н. Носов «Заплатка»

В этом месяце в рамках проекта "Подарите детям чтения доброго" наши воспитанники погрузились в мир замечательного произведения Н. Носова "Заплатка". Это было не просто про чтение, а настоящее путешествие в мир детства, сочувствия и маленьких, но важных жизненных уроков.

Началось наше знакомство с книгой с увлекательного похода в библиотеку. Библиотекарь провела познавательную беседу о творчестве Н. Носова, его юморе и умении говорить с детьми на понятном им языке.

Закреплением  стала литературная викторина по произведению "Заплатка". Ребята с энтузиазмом отвечали на вопросы, демонстрируя прекрасное знание текста и глубокое понимание характеров героев. Викторина превратилась в настоящий праздник чтения, наполненный смехом, радостью и желанием узнавать новое.

Кроме того, в группе было проведено занятие "Семейные истории о самом главном (забота и уважение к близким)". В ходе занятия дети делились своими историями о проявлении заботы и уважения в их семьях. Обсуждали, как важно ценить своих близких, помогать им и поддерживать в трудные моменты. Занятие стало важным напоминанием о том, что семья – это самое ценное, что у нас есть.

По итогам месяца можно с уверенностью сказать, что знакомство с произведением Н. Носова "Заплатка" и проведенные мероприятия оставили неизгладимый след в сердцах наших воспитанников, способствуя развитию их нравственных качеств и прививая любовь к чтению.
 

Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

 Есть такое слово «надо».

Как объяснить это ребёнку?

Что можно сделать, чтобы дети делали то, что надо? Почему ребенок не делает то, что нужно? И все же, почему дети не делают то, что нужно? Просто потому, что это нужно нам, родителям, а не им. Ребенку может быть вполне комфортно в окружении разбросанных игрушек или с незаправленной кроватью. Зачем тратить время на это, если вечером все равно придется снова ложиться спать? В то же время, ребенок готов с энтузиазмом заниматься делами, которые кажутся нам бессмысленными. Взрослые и дети часто имеют совершенно разные представления о том, что важно и чем стоит заниматься.

 Кажется, что послушание, помощь по дому и самостоятельный своевременный отход ко сну существуют лишь в идеальном мире. В реальности же, каждое такое действие дается родителям с огромным трудом.

Многие родители мечтают о волшебной палочке, которая превратит их ребенка в послушного и ответственного. Однако такой палочки, к сожалению, не существует. К счастью, существуют подходы, которые мотивируют детей начать заниматься не только тем, что им интересно, но и тем, что необходимо. Но, здесь без хитростей и уловок не обойтись, и в каждом возрасте они свои.

Как же все-таки мотивировать ребенка делать то, что нужно? Давайте рассмотрим различные подходы, которые могут использовать родители, и оценим их плюсы и минусы.

Принуждение. Попытки заставить ребенка что-то сделать с помощью шантажа, криков или упреков – распространенный, но малоэффективный метод. Его действие, как правило, кратковременно. В лучшем случае, одного такого разговора хватает на день, а в худшем – только на одно конкретное дело. К тому же, напряженные разговоры изматывают и портят отношения с ребенком. Гораздо эффективнее заменить крики на спокойную, но твердую беседу.

Мотивация. Система баллов за выполненные дела, которые можно обменять на "детские блага", – интересный, но неоднозначный подход. С одной стороны, он помогает ребенку мыслить стратегически и понимать, что большие результаты достигаются постепенно. С другой стороны, стратегическое мышление развито не у всех взрослых, не говоря уже о детях. Несправедливо требовать от ребенка понимания важности ежедневных мелочей, если даже не все взрослые занимаются планированием. Это не значит, что этот инструмент совсем не годится. Просто его нужно использовать с умом. Поощрять ребенка покупками за любую помощь по дому может быть слишком затратно. Лучше применять бонусную систему в каком-то одном конкретном направлении, например, за уборку игрушек или помощь по дому.

Метод Мэри Поппинс. Взрослые, часто руководствуясь чувством долга, делают то, что «надо», в то время как дети стремятся к тому, что им «хочется». Ребенок, увлеченный чем-то, погружается в это занятие с головой, безусловно, это замечают все родители. Отсюда логичный вывод: необходимо заинтересовать ребенка в том, что ему «надо» сделать.

Один из способов – превратить рутину в игру, как это делала Мэри Поппинс. Уборка может стать веселым приключением с песнями, соревнованием на скорость или турниром рыцарей и фей. Главное – фантазировать, опираясь на интересы ребенка. Дети охотно выполняют задания, если они представлены в форме игры. Однако этот метод требует от родителей творческого подхода и позитивного настроя, что не всегда возможно из-за усталости и стресса.

Не вмешиваться. Он требует от родителей терпения и выдержки, особенно когда ребенок сталкивается с неприятными последствиями своих действий. Этот метод эффективен для школьников. Например, не контролировать время выхода из дома, чтобы ребенок не опоздал в школу, позволить опоздать. Так, после отработки пропусков после занятий, вместо игр с одноклассниками, ребенок научиться следить за временем. Или дать пойти в школу без выполненного задания на дом. После выговора и двойки за невыполненное домашнее задание, ребенок не захочет повторять опыт и возьмется за учебу. Однако важно не упустить момент, когда ребенку действительно нужна помощь, чтобы не разочаровать его в учебе. С дошкольниками также важно найти баланс между невмешательством и своевременной поддержкой.

В заключение, как видим, идеального метода воспитания не существует. Каждый подход имеет свои плюсы и минусы и эффективен в определенных ситуациях. Важно уметь комбинировать их, проявляя строгость, играя или давая возможность ребенку самостоятельно учиться на своих ошибках.

 

Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О. Ю.

 

«РАСтем вместе»: как "Утренний круг" открывает двери 

к общению и развитию.

В современном мире, где каждый день приносит новые вызовы, особенно важно создавать условия для гармоничного развития детей. Проект "РАСтем вместе" ставит перед собой амбициозную цель – помочь детям раскрыть свой потенциал, научиться эффективно взаимодействовать с окружающим миром и сверстниками. И одним из ключевых инструментов на этом пути стал ежедневный ритуал – "Утренний круг".

С первых минут пребывания в группе, дети погружаются в атмосферу предсказуемости и безопасности, которую создает "Утренний круг". Это не просто формальное начало дня, а тщательно продуманная система игровых упражнений, призванных решить целый комплекс задач, критически важных для детей с РАС:

·         Формирование мотивации к взаимодействию и общению со сверстниками: Для многих детей с аутизмом социальное взаимодействие может быть источником тревоги и непонимания. "Утренний круг" создает мягкую, ненавязчивую среду, где общение происходит в игровой форме, снижая барьеры и стимулируя интерес к другим детям. Через совместные игры, песни и простые диалоги дети учатся видеть в сверстниках не угрозу, а потенциальных партнеров по деятельности.

·         Повышение речевой активности: Речь – это один из ключевых инструментов коммуникации, и для детей с РАС ее развитие может быть затруднено. "Утренний круг" предлагает разнообразные речевые игры, которые стимулируют детей к произнесению звуков, слов и фраз. Повторение, рифмы, простые вопросы и ответы – все это способствует активизации речевого аппарата и формированию навыков диалога.

·         Развитие произвольной регуляции поведения: Дети с РАС часто испытывают трудности с самоконтролем и управлением своим поведением. "Утренний круг" помогает им освоить правила поведения в группе, научиться ждать своей очереди, следовать инструкциям и контролировать свои импульсы. Предсказуемость ритуала, четкие правила и позитивное подкрепление способствуют формированию у детей способности к саморегуляции.

       Ключевые элементы "Утреннего круга" и их значение:

·         Узнавание своего имени и отклик на него: Это базовый, но чрезвычайно важный навык. В "Утреннем круге" дети учатся слышать свое имя, ассоциировать его с собой и откликаться на него. Это первый шаг к осознанию себя как личности и к установлению контакта с окружающими.

·         Узнавание имен друзей: Понимание того, кто есть кто в группе, является основой для формирования социальных связей. Дети учатся идентифицировать своих сверстников по именам, что способствует развитию чувства принадлежности к коллективу.

·         Выражение эмоционального состояния через эмоции: Эмоциональный интеллект – еще одна область, где дети с РАС могут испытывать трудности. "Утренний круг" включает упражнения, направленные на распознавание и выражение эмоций. Дети учатся называть свои чувства, понимать эмоции других и адекватно реагировать на них, используя мимику, жесты и слова.

 

·   Привыкание к игре вместе: Совместная игра – это сложный социальный навык, требующий умения договариваться, делиться и сотрудничать. "Утренний круг" создает безопасное пространство для освоения этих навыков. Через структурированные игры, где каждый имеет свою роль, дети учатся взаимодействовать друг с другом, строить общие замыслы и получать удовольствие от совместной деятельности.

·         Обучение ожиданию своей очереди: Терпение и умение ждать – важные компоненты саморегуляции и социального взаимодействия. В "Утреннем круге" дети учатся понимать, что не все происходит мгновенно, и что нужно подождать, чтобы получить возможность участвовать или получить желаемое. Это формирует у них понимание очередности и уважение к другим.

 

·         Развитие навыка делиться игрушками: Делиться – это акт щедрости и понимания потребностей других. В рамках "Утреннего круга" дети учатся отдавать и принимать игрушки, понимать, что это временный процесс, и что после игры все вернется на свои места. Это способствует формированию эмпатии и снижению эгоцентризма.

                      

"Утренний круг" в рамках проекта "РАСтем вместе" – это яркий пример того, как продуманные и систематические игровые упражнения могут стать мощным инструментом для всестороннего развития детей. Он не только помогает им освоить базовые социальные навыки и развить речь, но и закладывает основы для формирования уверенной в себе, социально адаптированной и эмоционально зрелой личности. Этот ритуал – это не просто начало дня, а инвестиция в успешное будущее ребенка.

Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.