Игры с правилами как средство формирования универсальных предпосылок                      учебной деятельности у детей дошкольного возраста.

Игра является незаменимым средством воспитания детей дошкольного возраста, которое используется опытными взрослыми для обучения детей различным навыкам взаимодействия с предметами и способами коммуникации. Игра играет важную роль в развитии ребенка как личности, влияя на формирование важных аспектов его психики. Эти аспекты в дальнейшем будут иметь существенное влияние на его успехи в учебе, работе и взаимоотношениях с другими людьми.

Дидактические игры занимают прочное место среди методов обучения и воспитания детей, способствуя развитию их самостоятельной игровой деятельности. В ходе этих игр дети учатся решать познавательные задачи вначале под руководством взрослого, а затем самостоятельно.

Научные исследования подтверждают, что игра по правилам играет важную роль в психическом развитии детей и подготовке их к более сложной учебной деятельности. Именно через игровую деятельность развиваются умения детей общаться с взрослыми и сверстниками, согласовывать свои замыслы, обмениваться мнениями. Дети постепенно приобретают способность рассуждать, обосновывать свой выбор и учитывать точку зрения других людей.

Роль игр с правилами в подготовке детей к школе трудно переоценить. В них дети моделируют и разыгрывают действия и ситуации, близкие к будущей учебной деятельности.

Каждая игра с правилами включает игровую задачу, которую ребенок должен понять и принять, а для ее решения нужно выполнить определенные действия, такие как счет, измерение, сравнение и другие операции. Поведение в игре также определяется правилами, например, нельзя подсматривать или задавать некоторые вопросы. Во многих играх детей просят одновременно выполнять действия с предметами и согласовывать свои действия с партнерами, придерживаясь определенных правил. Готовность ребенка к школе отображается в том, как он справляется с ролью ведущего в игре, придерживаясь правил и исправляя ошибки.

Учитывая все вышеизложенное, ставим перед собой следующие задачи в работе с детьми:

- Развитие умственной деятельности, мыслительных процессов и операций, познавательной активности, самостоятельности и культуры умственного труда.

- Развитие познавательных интересов, любознательности.

- Формирование речи, пополнение и активизация словарного запаса, развитие правильного произношения и связной речи.

- Развитие сотрудничества и взаимопонимания с взрослыми и сверстниками, в том числе умение общаться содержательно и деловито с партнерами в коллективной деятельности.

- Формирование нравственного поведения, чувств и отношений.

А так же не забываем учитывать индивидуальные особенности развития каждого ребенка, учитываем его характеристики и черты, как положительные, так и отрицательные. Также включаем в игру замкнутых и малоактивных детей, проводим совместные игры с педагогом и поощряем черты характера, которые могут служить примером для других. Уделяем внимание психологическому развитию, таким как эмоциональная сфера, восприятие, мышление, память, воображение, и так далее.

При выборе дидактических игр для работы с детьми учитываем следующие принципы: доступность правил и материалов, возможность варьирования заданий и эмоциональное воздействие на детей.

Используем следующие игры:

- Игры с предметами, такие как различение предметов по материалу, сравнение их по свойствам, узнавание видов спорта и профессий, поиск пары и составление целого из частей.

- Настольно-печатные игры.

- На развитие физического развития.

- На развитие социально-коммуникативных навыков.

- На развитие познавательных способностей.

- На развитие речи.

- На развитие художественного творчества.

Внимание играм с правилами занимают немало места в дошкольной жизни детей, так как они помогают формировать психологическую готовность детей к школе не в меньшей степени, чем сюжетно-ролевые и режиссерские игры. В детских садах активно обучают дошкольников таким играм и широко используют их в различных режимных моментах, чтобы помочь им овладеть ими перед поступлением в школу. Совместно с родителями можно внедряют игры и пособия, которые способствуют изучению, формированию и развитию у детей способностей, необходимых не только для учебной деятельности в школе, но и для их будущей жизни.

 

Автор: педагог – психолог Евдокимова Ольга Юрьевна 

!!! ПРАВИЛО ТРЕХ МИНУТ!!!

 !!! ПРАВИЛО ТРЕХ МИНУТ!!!

  Оказывается, есть такое важное правило – правило “трех минут”. Когда родители в семье начинают выполнять это правило, то замечают, что оно очень многое меняет в отношениях к лучшему. Правило “первых трех минут” заключается в том, чтобы всегда встречать ребенка с такой огромной радостью, как будто встречаете друга, которого не видели уже много, много лет. И не важно, вы вернулись из магазина, в который выбегали за хлебом, или пришли домой с работы. Обычно всё, чем с вами хочет поделиться ребенок, он “выдает” в первые минуты встречи, именно в этом заключается важность не упустить это время.

      Можно сразу заметить тех родителей, которые интуитивно выполняют правило “первых трех минут”. Например, забирая ребенка из детского сада, они всегда приседают на уровень его глаз, обнимают при встрече и говорят, что по нему соскучились. В то время как другие родители просто берут ребенка за руку, говорят “пошли”, разговаривая при этом по телефону.
Приходя с работы, сразу обращайте все внимание на ребенка. Вы имеете несколько минут для того, чтобы сесть рядом возле него, расспросить о его дне и выслушать. Потом уже пойдете ужинать и смотреть новости.

ВАЖНО НЕ КОЛИЧЕСТВО ВРЕМЕНИ, А 

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ БЛИЗОСТЬ

      Иногда несколько минут душевной беседы значат для малыша гораздо больше, чем целый день, проведенный с вами вместе. То, что мы все время забеганные и озабоченные, точно не сделает наших детей счастливее, даже если мы считаем, что делаем это ради них и их благополучия.
Для родителей и детей выражение “время вместе” имеет разное значение. Для взрослых достаточно, чтобы дети просто находились рядом с ними, когда они делают что-то дома или идут в магазин. А вот для детей понятие “время вместе” – это смотреть глаза-в-глаза, когда родители садятся рядом, откладывают мобильные телефоны, исключают мысли о сотнях своих проблем и совсем не отвлекаются на посторонние дела. Ребенок никогда не доверится, если чувствует, что в приоритете у родителей в момент общения есть что-то важнее, чем он.
      Конечно, не всегда у родителей есть время на совместную игру с детьми, но в такие минуты делайте только то, что хочет ребенок. Не надо предлагать ему ваши варианты свободного времени. Время скоротечно, и вы не успеете опомниться, как ваши сыновья и дочери повзрослеют, поэтому не теряйте времени и начинайте строить доверительные отношения с ними уже сейчас. Пусть правило “трех минут” вам в этом пригодится.

Подготовила: педагог - психолог Евдокимова О.Ю.