Роль семьи в развитии эмоциональной отзывчивости у ребенка.

   Проблема развития эмоциональной отзывчивости  у детей в современном мире стоит достаточно остро. Часто приходится наблюдать, как многие из нас не хотят видеть переживания и боль окружающих людей, не хотят проявить своё сочувствие и сострадание. Более того, регулярно сталкиваешься с ситуациями, когда дети испытывают радость от причиненной боли сверстникам, животным, при этом стремятся данное поведение снять на мобильные телефоны, показать свою значимость в глазах сверстников. Детская агрессивность последние десятилетия бьет все рекорды и вызывает значительную тревогу у нас взрослых, а способность к сопереживанию, сочувствию, умение радоваться за другого становятся дефицитными качествами личности. Из этого следует, что теряются нравственные ориентиры, что мы - взрослые не смогли вовремя развить эмоциональную отзывчивость, доброжелательность. Не секрет, что многие взрослые, прежде всего родители, не всегда правильно и адекватно в той или иной форме выражают свое отношение к своим поступкам и поступкам своих детей.

  Надо ли развивать эмоциональную отзывчивость в современном обществе? Безусловно, надо, ведь эмоциональная отзывчивость во все времена была и будет отправной точкой развития гуманных чувств, отношений между людьми.  Страшный дефицит нашего времени – дефицит доброты! Данное явление имеет непосредственно отношение к наиболее значимой проблеме – психологическому здоровью детей.Ни для кого не секрет, что когда близкие взрослые любят ребенка, хорошо относятся к нему, признают его права, постоянно внимательны к нему, он испытывает эмоциональное благополучие - чувство уверенности, защищенности. В таких условиях развивается жизнерадостный, активный  психически  здоровый  ребенок. Но, к сожалению, в наш прогрессивный  век все меньше и меньше времени у нас взрослых остается на общение с детьми,  а ребенок остается,  не защищен от всего многообразия переживаний, которые у него непосредственно возникают в повседневном общении с взрослыми и сверстниками.  В итоге с каждым годом увеличивается количество эмоционально-неблагополучных детей, которые требуют особо внимания со стороны педагогов.  Воспитание сочувствия, отзывчивости, гуманности являются неотъемлемой частью нравственного воспитания. Ребенок, понимающий чувства другого, активно откликающийся на переживания окружающих людей, стремящийся оказать помощь другому человеку, попавшему в трудную ситуацию, не будет проявлять враждебность и агрессивность.

  Значительная роль в развитии и воспитании у ребёнка эмоций сопереживания и сочувствия принадлежит семье.

   В условиях семьи складывается присущий только ей эмоционально-нравственный опыт: убеждения и идеалы, оценки и ценностные ориентации, отношение к окружающим людям и к деятельности.

 

Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

    Источник: https://nsportal.ru/modules/file/icons/x-office-document.png

 

 

 

Консультация для педагогов

Упражнения, направленные на повышение самоуважения

ребенка, развитие спонтанности с 4 лет.

1. «Кто перед тобой — рассмотри в дырочку»

   Цель: способствовать развитию самоуважения детей.

   В большом листе бумаги выщипывается дырочка диаметром 1 см. Дети по

очереди подходят к дырочке, рассматривают через нее остальных и называют

имена тех детей, которых они увидели.

2.  «Имя шепчет ветерок»

   Цель: способствовать развитию самоуважения детей.

   Ведущий просит детей представить, что с ними хочет подружиться ...

ветерок. Он зовет их по имени. Дети все вместе проговаривают имя каждого

ребенка так, как это сделал бы ветерок, то есть тихонечко: «Ван-я-я, шур-

шур-шур». Потом дети придумывают, как их мог бы позвать дождик или

3. «Капелька, льдинка, снежинка»

   Цель: способствовать самовыражению детей.

   С помощью ведущего дети изображают капельку (руки вверху полукругом,

свободные), льдинку (руки сомкнуты вверху, напряжены), снежинку (руки в

стороны, свободные, очень мягкие).

4.«Потерялась девочка»

   Цель: способствовать развитию самоуважения детей.

   Дети сидят в кругу, ведущий «делает объявление по радио»: «Внимание,

внимание, потерялась девочка (мальчик)...» — и далее описывает внешность

и одежду одного из детей. Тому, кто узнает себя, нужно громко крикнуть:

«Это я себя нашла (нашел), в детский садик к вам пришла (пришел)».

 

Источник: Хухлаева О. В. «Практические материалы

для работы с детьми 3-9 лет»

Подготовила педагог-психолог Евдокимова О.Ю.