2 апреля - всемирный день распространения 
информации о проблеме аутизма.

         Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма был учрежден резолюцией Генеральной ассамблеи ООН от 21 января 2008 года в целях привлечения внимания к проблемам детей, страдающих аутизмом.                                                                          Цель этой даты - подчеркнуть необходимость помогать людям, страдающим аутизмом.  В этот день во всем мире по телевидению показывают ролики социальной рекламы, проводятся конференции по аутизму, на которых специалисты и родители аутичных детей имеют возможность рассказать обществу об аутизме как о глобальной проблеме.                          

        Что такое аутизм - тяжелый недуг,  или все таки особенность психического развития человека? Название болезни происходит от греческого слова autos — сам. То есть ребенок находится сам в себе, отгорожен от окружающего мира стеной, оторван от реальности и не может адекватно на нее реагировать. Отсюда и расстройства речи, моторики, стереотипность деятельности и поведения, приводящие таких детей к социальной дезадаптации.

         Кто подвержен аутизму? Аутизм встречается у людей всех национальностей, культур, религий и социального происхождения. Кто такие аутисты, в каком мире они живут, и почему большинство аутистов – мальчики? Точного ответа на эти вопросы до сих пор нет.

          Аутизм – заболевание более распространенное, чем многие думают. Еще 30 лет назад 1-2 случая аутизма приходились на 10 000 человек, сейчас детей с аутизмом рождается 1 на 90-100 человек. Ученые всего мира бьют тревогу – это больше, чем детей с диабетом, онкологией и синдромом Дауна вместе взятых.
Им нужна наша помощь, понимание и терпимость. И если вы увидите ребёнка, кричащего и катающегося по полу в супермаркете, подумайте, что он на самом деле вовсе не избалован родителями, а оглушён и напуган навалившимися на него ощущениями. Или, может быть, это единственный доступный ему способ выразить свой протест, достучаться до нас из его реальности. А его маме, в этот момент пытающейся помочь своему ребёнку, совсем не нужны замечания или неуместное внимание окружающих. Всё, что ей нужно - это просто понимание, а иногда - элементарная физическая помощь: вовремя поддержанная дверь или поданная сумка. 

          Призыв к каждому неравнодушному – протянуть руку помощи особым детям и помочь им адаптироваться в нашем мире!

Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

 

Асоциальное поведение родителей глазами ребенка и последствия для него.

 

Семья – это пространство, в котором ребенок должен чувствовать себя защищенным, нужным, важным, любимым. Она определяется конкретными социальными нормами, моделями поведения, правами и обязанностями, которые регулируют взаимодействие между детьми и родителями.
Часто родители не осознают, как конфликты, разговоры на повышенных тонах могут сказаться на эмоциональном состоянии их ребенка. Чего говорить о поведениях, которые не отвечают социальным нормам. Как же это все воспринимают наши дети?

Поведение родителей, не соответствующее социальным нормам, может восприниматься ребёнком по-разному. Например, он может испытывать страх и стыд за своих родителей, стремиться скрыть их асоциальные поступки от сверстников. Но, главное, к каким последствиям  для ребёнка это может привести:

Проблемы с эмоциональностью. Ребёнок вырастет замкнутым, неуверенным в себе, боязливым и несчастным, не сможет постоять за себя и будет искать защиту у взрослых. Долгое пребывание в асоциальной семье может снизить у детей уровень эмпатии — способности понимать и сопереживать другим, а в некоторых случаях даже привести к эмоциональной «глухоте».

Проблемы с поведением. Дети могут копировать асоциальные действия своих родителей или выражать свои эмоциональные трудности через агрессию, совершение правонарушений и употребление наркотических веществ.

Проблемы с социализацией. Проблемы с налаживанием и поддерживанием здоровых социальных связей, обусловленные нехваткой коммуникативных и социальных навыков.

Проблемы с успеваемостью. Многие дети могут иметь проблемы с уровнем знаний из-за отсутствия поддержки родителей и стресса, связанного с их асоциальным поведением. 

Эти эффекты могут иметь долгосрочные последствия и вызывать проблемы, как в детстве, так и во взрослой жизни. 

 Уважаемые родители, работать над собой никогда не поздно. Важно понять, что следует изменить.

Автор: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

 "День цветных карандашей" в детском саду.

16 марта ежегодно отмечается праздник - "ДЕНЬ ЦВЕТНЫХ КАРАНДАШЕЙ". Эти волшебные палочки могут изобразить целый мир на чистом листе бумаги. Рисование положительно сказывается на детском организме: способствует развитию воображения, памяти и мелкой моторики, учит правильно держать руку, видеть и переносить на бумагу красоты окружающего мира. Да и сам процесс рисования - это увлекательное занятие!

Мы не остались в стороне от столь яркого и красочного события. В старшей группе «Сказка» провели игровое занятие "День цветных карандашей". Ребята познакомились с историей появления карандаша, узнали секреты изготовления и интересные факты о самом любимом предмете детского творчества. Вместе с педагогом-психологом ребята сделали самомассаж для пальчиков при помощи карандашей, выложили фигуры из цветных карандашей, разукрасили гусеницу по памяти цветными карандашами. В завершении деятельности под веселую музыку дети смастерили своими руками карандаш-закладку для любимых книжек.

 

Такие мероприятия вызывают у воспитанников положительные эмоции и помогают лучше познавать мир.

                                                          Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

 Личные границы мамы, как способ определить нормы поведения ребенка в обществе.

Часто при слове «границы», и вообще затрагивании этой темы, можно встретить недоуменные взгляды взрослых. Они пытаются понять, что это вообще за слово такое, что за ним кроется, и зачем в этом всем разбираться, если много лет жили без представлений об этом. Но таков закон психологии, если вы задались любым вопросом относительно своих детей, будьте добры обратиться в первую очередь к себе.

Вопрос личных границ очень широкий. Сюда относятся наши симпатии, предпочтения, увлечения, способы взаимодействия с людьми и с миром, и в целом мы сами – то, что мы любим, ценим, уважаем. Наши личные взгляды и принципы. Наши позиции. Наши личные правила и особенности взаимоотношений с другими людьми. Все это формирует наши личные границы и в дальнейшем накладывает отпечаток на границы во взаимоотношениях с ребенком и ребенка с миром.

Если вы теряетесь в собственных границах, а именно в представлениях о том, как можно или нельзя вести себя в обществе, вполне вероятно, вы будите теряться и в том, как объяснить это ребенку. Поэтому единственное, что с этим можно делать, так это искать ответы на вопросы в себе. Самостоятельно или через индивидуальную работу с психологом, который бы показал вам возможные пути и лазейки. Кроме вас самих, никто не определит, как можно или нельзя вам себя вести, как можно проявлять себя в отношениях с вашим ребенком или как ему взаимодействовать с обществом.

Чтобы помочь в поиске собственных границ касательно общественных норм, дам вам примерные рекомендации:                                                                                                                         – Определите, что вы любите в рамках взаимодействия с обществом, а что нет. Можете написать для себя список, это будет продуктивно и наглядно. Именно в том, что нам приятно, а что нет, кроется одно из отражений наших предпочтений и позиций.
– Каковы ваши предпочтения в личном поведении? Что для вас допустимо, а что нет?
– Что для вас комфортно во взаимодействии с людьми? Как вы можете себя проявлять в обществе?
– Что приемлемо или неприемлемо для вас в поведении других людей? Что не будет вызывать негативных эмоций? Как можно себя с вами вести, как нельзя?
– Как вы обычно проявляете себя в обществе: общительны, несколько замкнуты, насторожены, предпочитаете держаться немного в стороне (ваш вариант)?

Некоторые вопросы, на мой взгляд, очень непростые. Чтобы ответить на них прямо, потребуется время. Создайте комфортную обстановку, окружите себя приятными вещами, займитесь тем, что вам нравится, и потом уже пытайтесь найти ответы. Помните, что самые важные и глубокие ответы даются нелегко и только в спокойном состоянии.

После этого вам непременно станет про себя что-то понятно. А потом станет понятно и в отношении ребенка: как ему себя вести, как допустимо или недопустимо для вас проявлять себя в обществе.

Помните! Гармоничные и доверительные отношения с ребенком складываются тогда, когда вы понимаете, принимаете и знаете себя и свои проявления. Прямых и светлых путей поиска вам, дорогие родители!

Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

 Бывают ли плохие мамы? Или как маме научиться мыслить позитивно.

         Очень часто не остается незамеченной и прослеживается в мыслях очень многих мам: «Может быть, я плохая мама? Может быть, я недостаточно делаю для своего ребенка? Может быть, я неправильно себя веду? Может быть, я не даю ему то, что было бы нужно?»
       Это бесконечная волна самокритики прослеживается в головах у большинства. И буквально за каждое свое действие, которое отклонилось от собственных представлений и фантазий, многие мамы готовы себя легко раскритиковать.
Правильно ли это? Что с этим делать? И как найти выход из этой волны самобичевания? Давайте попытаемся разобраться!
       В нашей жизни не существует правильного или неправильного. Каждый делает свой выбор, такое разделение существует только у нас в головах.
     Но! Во-первых, находясь бесконечно в волне критики, мы закрываем глаза и перестаем видеть то хорошее, что делаем для ребенка. Мы просто не замечаем этого, делая акцент только на ошибках. Такое мышление затуманивает взгляд на адекватное восприятие себя и своих поступков.
     А во-вторых, мы показываем именно такой пример самоотношения своему ребенку. И у него складывается впечатление, что так и нужно к себе относиться.
И потому первое, что он будет делать, когда достигнет более сознательного возраста – критиковать себя и замечать в первую очередь только свои ошибки.
         Хотели бы видеть своего ребенка таким? Нужно ли вам это? И главный вопрос – что же с этим делать?
    Конечно, пытаться менять мышление! Открывать и замечать в себе другие стороны! Видеть то хорошее, что вы делаете ежедневно! Безусловно, писать об этом проще, чем делать в жизни. Но! Разве вы пробовали? Ведь работа над собой – самая непростая!
     Начать можно с простого упражнения, которое призывает замечать хорошее в себе, и в том, что мы делаем для ребенка.
Чтобы в первую очередь самой себе показать, что вы достаточно делаете для ребенка, и перестать себя корить за каждый шаг, вам необходимо взять в привычку ежедневно замечать свои хорошие поступки, действия в отношении своего ребенка в буквальном смысле. Каждодневно обращать внимание на те хорошие и важные мелочи, которые вы делаете для ребенка. Может быть, даже посчитать их количество за день, чтобы увидеть сколько их!
        Нам кажется, что ежедневное приготовление каши – это ерунда. Что прогулка – обычное выполнение обязательств. Укладывание спать или проверка уроков – лишь очередной пункт режима дня.
Но посмотрите на это с другой стороны! Вы же вкладываетесь в это ежедневно! Ежедневно отдаете свои силы и старания, кусочек себя! Ежедневно заботитесь, что-то отдаете эмоционально и воспитываете! А это очень непростой путь. И он не может быть соткан только из позитивных эмоций! В жизни не бывает все только одного цвета, она разноцветная. И отношения тоже окрашены в разные тона. Я ни за что не поверю, что хоть один ваш день прошел так, что вам совсем не за что себя похвалить, и вы ничего хорошего для ребенка не сделали!
-   Приготовили завтрак? Отлично! Ставим себе плюсик.
-   Почитали сказку? Здорово! Еще один бонус в копилочку.
- Играли в трансформеров весь вечер? Да это сразу за несколько пунктов засчитывается!
     Подобные наблюдения вы можете оформить для себя в календарь успехов, блокнот или личный дневник, фиксировать их ежедневно, а потом даже посчитать количество ваших дел для ребенка. Думаю, что список выйдет ощутимый. Это важно делать для того, чтобы потом иметь возможность понаблюдать свои успехи и увидеть, что ни о какой «плохой матери» и речи быть не может.
Наоборот, вы замечательная мама, которая достаточно много делает для своего ребенка, и просто молодец. Так почему же, один поступок, совершенный на эмоциях, перекрывает 10, в которых было много заботы и доброты? Почему мы готовы грызть себя весь вечер, только лишь от того, что действительно в эту минуту имели право злиться или обидеться? Почему мы показываем своему ребенку пример того, что именно так и нужно к себе относиться?
     Подумайте об этом! А я напоминаю о том, что начать меняться и замечать хорошее не поздно никогда. Всегда можно начать отодвигать пелену критики и недовольства собой, и увидеть сколько же хорошего в нас есть! Всегда можно вынырнуть из волны критики и самобичевания и увидеть, что ВЫ – Единственная и Самая Лучшая мама для своего ребенка! А по-другому и быть не может!

Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

 Путешествие в Нукоград.

В старшей группе "Сказка" прошло занятие в рамках городского проекта "Я расту здоровым и счастливым". Занятие было посвящено ко дню Российской науки, который празднуется 8 февраля.    

                                                                 

Ребята отправились в необычный город Наукоград, где побывали на экскурсии по лабораториям. Первая лаборатория, в которой побывали дошкольники, называлась «Математическая». В этой лаборатории  ребята узнали, чем занимаются ученые, а так же как зовут этих ученых (математики). А дети показали, как владеют устным счетом, выкладывали цифры по возрастанию и убыванию, поиграли в игры «найди место в ряду» и «назови соседей». После отправились в следующую лабораторию «Веселый язычок», где сделали гимнастику для язычка, поиграли в игру «прошагай слоги» и не заметили, как оказались в лаборатории под названием «Природа». Тут дошкольники выяснили, какие месяцы у времени года – весна, назвали признаки пробуждения весны. Так же детям было предложено исследовать притяжение магнитом предметов из разных материалов (металл, дерево, пластмасса). Последняя лаборатория, которую посетили ребята, называлась «Эмоции». В этой лаборатории дети поиграли в игры «угадай эмоцию» и «назови эмоцию», выполнили упражнения для поднятия настроения.

На этом экскурсия по Нукограду у дошкольников подошла к концу. Дети были очень довольны, после долго делились, что нового они узнали, какая лаборатория больше всех понравилась.

Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.

    

 Что делать, если ребенок сильно плачет.

Ничего НЕ говорите. 

Совсем ничего! Ни единого слова! Никаких «ой-ей-ей, ай-яй-яй», «бедненький мой». Не надо вопросов, что произошло, чем ударился. 

ТИШИНА.

Слова дополнительно нагружают мозг ребенка, а он и так перегружен в данной ситуации.

НЕ торопитесь отвлекать ребенка.
Пусть мозг малыша справится со случившейся бедой. Дайте ему пережить случившееся.

Плавно, сильно, но мягко обнимите ребенка и замрите в объятиях.
Покажите таким образом, что вы с ним, что он уже в безопасности.

Отрегулируйте свое дыхание.

Дышите плавно, глубоко, спокойно. Ребенок постепенно начнёт дышать синхронно с вами, понемногу успокаиваясь.

Можете легонько покачивать ребенка в такт дыханию, поглаживать по спинке.

Или можете напевать песенку без слов, тихонько, «фоново».

Когда дыхание ребенка выровняется,

посмотрите, насколько он пришел в себя и спокойно разберитесь, что случилось.

Расскажите историю того, что случилось.

Например: «Ты бежала к качелям, а перед ними лежал камень. Правая нога зацепилась, ты упала и ударилась щекой».

Ребенок может опять заплакать, дыхание его участится снова. Он так проживает случившееся. Эту историю можно рассказывать много раз, пока малыш перестанет эмоционально реагировать на рассказ - то есть пока не примирится с ситуацией.

И только после того, как ребенок полностью успокоился, можно начать разбирать ситуацию.

«Как так получилось? Что стоило сделать?» Таким способом ребенок учится самостоятельно вырабатывать методы анализа. А взрослый просто помогает на фоне, поддерживает эмоционально. Ребенок в это время самостоятельно справляется с негативным чувством, с болью.

Подготовила: педагог-психолог Евдокимова О.Ю.